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EI检索文献课网络教学系统
文章来源:邓编辑 时间:2013-1-11

    目前,《文献EI检索》课已成为大学生不可少的一门课程。它有利于提高学生自主进行学习,迅速、准确地获取所需资料,提高自学能力与学习效率;有利于学生培养科学研究的能力,改善信息不对称的状况,更快地适应社会。学生对该课程评价是“一门比较实用的课”、“使我们在如何获取信息方面从混沌中走了出来”。另外,鉴于印刷型《文献EI检索》教材相对滞后,所以《文献EI检索》课网络教学系统的研制是必要的,它将是图书馆文献EI检索课教学必要的辅助教学工具,为教师教学、学生自学和师生交流提供操作的平台。

    通过该系统学生可以下载教师的教学课件,做到在线学习、在线练习、在线考试、成绩查询,还可以和老师在线互动实时交流、解答疑问,更为重要的是教师可以通过此系统及时地把新的信息载体和先进的EI检索技术介绍给学生,及时地把学校的科研成果作为文献EI检索课的教学案例介绍给学生,启发他们的创新思维,让学生结合自己的专业确定EI检索课题,促使学生主动复习自己的专业课内容,利用Alert(电子学科专题通报)、feedreader(简易联合发布系统浏览器)等等新的技术查看和自己专业有关的一些资料,实时了解本专业的国际动态。

    “文检课”传统教学模式存在的问题目前,“文检课”主要采用以教师为中心的课堂讲授型的教学模式,教学过程包括课堂理论教学和实习两部分,要在20~40学时(我校为28学时,其中理论授课10学时、EI检索实习18学时)内集中完成这2个环节。教学手段不论是采用黑板粉笔还是现代化的多媒体课件演示,整个教学活动主要是以教师为中心开展进行。这种教学模式在实际教学过程中主要暴露出以下两个问题:1·1过分突出教师在教学中的主导地位,削弱了学生的学习主动性一种教学模式对学习者来说就是创设了一种学习环境。

    目前,“文检课”传统教学模式给学生创设的是一种被动接受知识灌输的学习环境,在这种环境里学生不是以自己喜欢的方式学习,而是按课程的安排被动地听讲、观看多媒体演播,这是一种缺乏主动探索、主动发现的学习环境,教师主导了整个教学活动进程,不利于学生创新能力和创新思维的培养。1·2引起师资不足和教学硬件条件的高度紧张近年来不少高校招生规模很大,在校生人数上万甚至数万名,维持传统教学模式已造成了师资的不足和教学硬件条件的高度紧张。如我校“文检课”教学岗位仅有5名教师,每年要承担全校13个学院及研究生院近5000名本科生。

                                                                                                                         
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